A oficina das letras

Sobre esta ferramenta

Na alfabetização, escrever começa pelo traçado: onde a letra começa, para onde a mão vai e em que ordem os traços acontecem. A oficina das letras põe uma letra bem grande sobre a pauta, e a primeira coisa que você faz é escolher qual. No trilho de cima estão o alfabeto de a a z, depois o ç e as vogais acentuadas do português (á, é, í, ó, ê, ô, ã, õ), depois os dígrafos ch, nh, lh, rr e ss mais o qu, e no fim os números de 0 a 9: é um toque para chegar na letra do dia, sem passar por todas as outras. O vaga-lume percorre os traços na ordem certa, com um som suave no começo de cada traço, e faz isso sozinho assim que a ferramenta abre. Enquanto a criança trabalha, o número e a setinha de cada traço continuam na letra, e os pontinhos embaixo da folha mostram quantos traços ainda faltam.

Depois é a vez da criança. Ela traça com o dedo e a linha aparece só onde o dedo realmente passou: a ferramenta nunca corre na frente e nunca termina a letra por ela — se parar no meio, a letra fica no meio. Se a mão sair do caminho, a tinta simplesmente espera. Quando a criança emperra, o que muda é o ambiente, nunca um veredito sobre ela: primeiro as setinhas começam a andar, depois o vaga-lume refaz aquele traço sozinho e, se ainda for preciso, o caminho alarga uma vez, sem alarde. Não existe X vermelho, nem nota, nem cronômetro, nem estrelinha em lugar nenhum. E nada avança sozinho: quem passa para a letra seguinte é você ou a criança.

A pauta é a parte que quase toda ferramenta de traçado erra fora do inglês. O caderno brasileiro não imprime aquela linha tracejada no meio da letra: aqui são três linhas e, no lugar da linha do meio, uma faixa que marca onde mora o corpo da letra minúscula, apoiado na linha de baixo — do jeito que a criança já vê no caderno de caligrafia. Cada país tem a sua pauta, riscada por professoras daquele país e não traduzida de uma folha americana. As letras são de imprensa (a maiúscula é a letra bastão); a cursiva não faz parte desta ferramenta. Todas as letras, todos os dígrafos, todos os números e qualquer palavra que você digitar são gratuitos, nas onze línguas. Os nomes da turma e a folha para imprimir fazem parte do plano Professor.

Como usar em sala de aula

• Projete e deixe a turma ver primeiro: o vaga-lume percorre a letra inteira assim que a ferramenta abre, e o ▶ no canto da folha repete quantas vezes você quiser. Peça que contem os traços em voz alta.
• Toque no trilho de cima para ir direto ao que vocês vão trabalhar hoje: uma letra, uma vogal acentuada, um dígrafo ou um número. É um toque, não uma procura na frente da turma.
• Chame uma criança para traçar com o dedo, começando no pontinho verde. A linha entra junto com o dedo dela e espera quando ela sai do caminho; o ↺ apaga e recomeça aquela letra quantas vezes ela quiser.
• Use o par a / A para comparar as duas formas da mesma letra, e o ✎ para digitar qualquer palavra — a turma escreve letra por letra, e no dígrafo cada letra tem a sua vez, porque nh é um som só escrito com duas letras.
• Com o plano Professor, o mesmo ✎ também traz a lista da sua turma vinda dos Palitos de nomes (só de leitura: os nomes ficam neste aparelho), e dá para imprimir a folha A4 da letra que está na tela — o modelo com a ordem dos traços, um espaço para o nome e seis linhas na pauta brasileira: duas de traçar por cima, duas com a letra bem clarinha, uma para copiar do modelo e uma livre.

Ideias para a sala de aula

• Letra do dia: comece com o vaga-lume na lousa, chame três crianças para traçar com o dedo e vá direto para o caderno enquanto o gesto ainda está fresco.
• Deixe um tablet no cantinho da escrita já aberto na letra do dia: quem precisar ver a ordem dos traços de novo pergunta ao vaga-lume em vez de esperar por você.
• Quando a criança escreve a letra espelhada, não corrija por cima no caderno: abra essa letra aqui e vejam juntos onde o traço começa. Ver o começo do traço resolve mais espelhamento do que apagar e mandar fazer de novo.
• Dígrafos do 1º e do 2º ano: traga ch, nh, lh, rr, ss e qu, e escrevam cada letra na sua vez enquanto a turma fala o som único que as duas letras fazem juntas.
• Em dupla com o Alfabeto móvel: primeiro a criança monta a palavra com as letras móveis, depois vem para cá escrever cada letra com a mão — reconhecer a letra e traçar a letra são duas aprendizagens diferentes. Com o plano Professor, a mesma letra vai para casa impressa na pauta que ela já usa.